初二语文视频课程，选择适合自己的辅导班还是很有效果的。

初一、初二、初三的初中语文阅读理解教学确实有很大不同，主要主体在：体裁不同，所选文章题材有所不同，难度也由浅入深。

初一着重记叙文阅读，题材多涉及情感类和感悟类记叙文或散文，文章多贴近生活，便于初一年级的学生理解。

初二除了记叙文阅读理解，又加入了对说明文阅读理解的考查。记叙文阅读理解选材和一年级相似，篇幅较一年级要长。难度向中考靠拢，散文和小说出现较多。说明文以事物说明文为主，考查学生对说明文内容的信息筛选能力和简单的文体知识。

初三阅读理解体裁涉及记叙文、说明文和议论文阅读理解，难度跟中考相平，考查的多是中考原题和中考模拟题。记叙文的题材更加的广泛，涉及人伦事理的感悟和对社会生活中存在的问题及人性、思想的思考等，说明文也倾向人文或科学事理类说明文，议论文多体现对社会、对人生的思考和思辨性、哲理性观点的阐述。

由初一、初二、初三语文阅读理解上的不同决定了在其教学上也应该有所不同，虽然最终我们的阅读理解是为中考而努力的，但毕竟阅读理解是一个由浅入深的过程，拔苗助长有背于学生的理解能力，因而效果并不同。因此，在教学也应该差别对待。

一、初一、初二阅读理解着重于记叙文阅读，题材集中在人文情感类文章上，比较贴近生活，便于理解的文章，大多以歌颂或赞扬人与人之间的美好情感或人物的高尚的精神品质等。二、初一、初二记叙文阅读理解的考点及例析：三、记叙文考查贯通初中所有年级，是现代文阅读中最难理解的体裁。虽说以上考点在初一初二记叙文阅读理解中常常考到，并不是说到了初三就不考，而是到了初三同样考，只是文章的难度会有所提高，对人物的鉴赏及写作手法的分析角度更加多样，特别是对文章的思想情感的理解更加的深入，更注意对文章内容的深层理解等。特别是近两年中考记叙文阅读可凭解题技巧就可以完美答题的题型越来越少，而对是否能深刻全而的理解文章的深意考查的越来越多。

经典题型：

所有题目都是围绕地文章中心思想及写作目的而设的，只有全面深刻的理解文章内涵才不至于答偏或遗漏答案要点。四、初二大量加入对说明文阅读理解课内、课外的讲析，分别从说明对象，说明对象特点、说明方法、说明语言等几个角度设题，分析说明事物的特点等。从简单的事物说明文到较复杂点的事理说明文，多集中在对文中信息的筛选和理解，用文中的信息准确解答题目中所提的问题。

总的来说，说明文阅读理解是整个初中年级中阅读理解最简单的体裁。只要在老师讲说明文阅读理解时稍加注意，并牢固记忆其文体特点就可以轻松答题了，中考此类题一定要满分才行。

五、初三语文在分析记叙文阅读和说明文阅读的基础上，又加入了议论文阅读，分别从论点、论据、论证、论述语言几个角度来设题，所选题材不算太深奥，论点往往一目了然。从设题到答题技巧和说明文一样都有套路可言，答题时注意规范答题语言，覆盖答案要点即可。

议论文考点与经典例题分析如下：

听了小徐老师的解析，大家明白了吗？要想提高现代文阅读理解水平，不但要不断归纳考点及解题技巧，更重要的是要理解文章内涵，全面理解文章的思想情感，方可达到真正的“见招拆招”的解题能力。同学们，加油吧！

初二学语文，数学，英语。政治历史。地理，生物。八课课程

我教了20多年的初中语文，看到这个问题有一种天然的亲和感，想说几句。

只是，我不知道在生动两个字上加引号是什么意思，是要强调还是讽刺，如果要强调，我觉得没必要，如果是讽刺，又不知道为什么。我在这里只好作为强调解。因为不管什么课堂，确实都需要生动。

课堂要生动，可以从下面几个方面入手。

1话。就是语言，语言要幽默风趣。语言的风趣幽默，无疑会给课堂的生动注入活力。这年头，人们在解决了衣食住行后最需要的是什么？就是快乐。无论男女老少，都需要快乐。学生的学习本身是最苦的，他们比谁都需要快乐，需要放松。语言风趣幽默最能给学生带来快乐，所以不管哪个学校，风趣幽默的老师都是受欢迎的。那种板着面孔，抖着架子上课的老师，不但苦了自己，还苦了学生。

2比。就是比赛。适当运用比赛的方法，会使课堂生动。朗读时分组读，可以比赛；回答问题时，可以比赛，看谁回答得好；写字也可以比赛，比速度，比整洁，比谁写得好。总之，一比，学生的干劲就出来了，课堂就生动了。

3赌。“老师，叫他答，他一定不会答。”一个学生指着另一个说。老师说：“是吗？你可以和他赌一把不？如果他会，你来回答下一个问题，敢不敢？”同学们纷纷说：赌！两个同学一赌，就较上了劲，使出自己浑身解数。同学们也在看结果。课堂就生动了。

4逗。就是逗笑。有时候课上得紧张，时间长了，学生大脑疲倦了，不妨放松一下，找找乐子。这些乐子根据当时同学们的情况，随机应变，顺手拈来。只怕不找，要找多的是。

5错。就是故意出错。“欲得周郎顾，时时误拂弦”。有时为了引起学生注意，故意出点错误，会使课堂生动。“老师，你那个字写错了。”一个学生一说，全班都在找。老师把这个字改正，同时表扬这个学生，鼓励大家指出老师的错误，同学们都很高兴。课堂就生动了。

6伏。就是埋伏。老师故意设置一些陷阱，留下一些悬念，挖一些坑，学生一不注意跳下去，体验那种惊心动魄的刺激。这样的课就不平淡，就会一波三折，有趣有味，学生自然喜欢。

总之，生动的课堂是教学成功的有力保证，要把语文课上得生动，只要想这样做，办法有的是。

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