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可以肯定的说，孩子数学应用题不会做常常借用学习软件，这样肯定是不对的。

学习软件有利弊两面性，但孩子这样用肯定是弊大于利。这样会使孩子形成一种惰性和依赖心理，遇到学习困难，不去积极主动的动脑思考，而是心心眼眼都想借助学习软件。长此以往，孩子就失去了主动思考问题的习惯和意识。

要想有效解决这一问题，建议分三步走。

一，帮助孩子正确认识学习软件，教会孩子正确使用学习软件。

遇到困难问题，可以适当借助学习软件。但不能一遇到困难问题，就向学习软件求助，这样的心理就是错误的。学习软件是辅助性工具，不是代替性工具。如果你让学习软件代替了自己的思考和动脑，那你的思维就会停滞，学习就会停滞，能力也会停滞，成绩就更会停滞。只有动脑思考才是真正的学习，任何一种学习工具都无法代替思考和动脑。遇到问题，只有自己积极思考寻找解决问题的方法，才能够不断提高自己分析问题，判断问题和解决问题的能力。

学习软件可用，但不能滥用，要用在关键处，在必要时，用在需要时，尽可能不要去用，要克制自己向学习软件求助的不良心理。

二，孩子数学应用题比较薄弱，就从最基础最基本做起，由浅入深循序渐进。

先不急于让孩子去做比较难的数学应用题。先从最基本最基础的例题学习和课后练习题做起。把孩子课本上学习过的应用题分类整理出来，让孩子先从例题的学习入手，再逐个做课后对应的练习题。这样，让孩子由浅入深得到一个理解、内化和提升的过程。这个过程，家长要做好力所能及的帮助和辅导。即便是辅导不了，也应做好陪伴和鼓励。让孩子在由浅入深学习过程中，不断获得成就感，成功感，从而激发他不断向上向高探索的信心和动力。

三，帮助孩子进行及时回顾总结和纠错整理，从而不断提高孩子解决数学应用题的能力。

小学数学应用题一般都分为几大类，有很强的规律性。在帮助指导孩子学习的过程中，要引导孩子及时回顾总结做题的基本思路，基本方法，基本步骤和基本思维。同时，要特别注意克服做题过程中的分析错误，思路错误和方法错误。经过不断反复的总结和纠错，孩子分析问题，解决问题的能力就会大大提升，自信心和自主性，也就会有所提升。

总结：小学阶段，培养孩子良好的学习习惯和学习自主性十分关键。当孩子分析问题，解决问题的能力不断提升，他的自信心自然也就会不断提升，学习的自主性，自觉性和学习效率也会断提升。当这些能力都提升了，自然而然也就不再依赖学习软件。

如果一个孩子做数学的时候，他的应用题基本不会，那么在我们的现代说法中是问题解决能力不行。

这里面唯一涉及的一个原因，那就是孩子没有办法，从应用题里面抽象出它所需要的数字和数量关系。

很多成年人或者对于数学感觉比较好的人，很容易就从一个问题里面，把上面所描述的两个重要的内容全部呈现出来，可是对于一些后知后觉的学生来讲，他们的这种能力是非常不足的。

因此解决的关键不是在于训练孩子的计算能力，大多数数学学习的过程中，家长和老师都会有一种错觉，他们觉得学生的数学成绩不好，基本上就是计算能力不好，这种想法实在是太天真了。

举个简单的例子来讲，时间速度和路程这三者之间的关系，很多孩子根本就无法理解，他们可以背公式，背完公式自己还是不知道是什么意思。s=vt。这一个公式里面，通过不断的变形可以得出很多知识，很多时候孩子不知道每一个字母所代表的含义，这样就出现了一个很大的问题。

也就意味着所有的路程时间距离这样的一个应用题，孩子绝对不会完成，也不可能解决，因为他根本就无法理解时间，速度，距离这三者之间的具体关系。

别人说这三者关系背起来，然后做题套用就可以，这是你聪明的做法，这是已经明白的人回过头来的做法，但是对于不明白这个道理的孩子来讲，这种说法就是天书。

如何解决这个问题呢？其实很简单，带着孩子走一走一段路程，让孩子切实的感受生活中的实际与数学中的实际之间的联系。

有的人说走就走太麻烦，不如通过线段图在课本上在纸上画一画，你要通过这种方式能够解决孩子与生活实际联系的话，那么也可以，关键是很少或者几乎不可能让孩子把数学关系读书和实际进行联系，这才是最关键。

小学阶段应用题方面的数学计算方面的要求不是太高，关键是对于所有数量关系的理解。

最近正在考虑这样的一个问题，有没有一种方式来辅助孩子完成问题，解决这一类题目的要求。等到思维成熟的时候，争取做一段视频来解决这一个学习上的问题。

应用题的解题和技巧，要有很好的语文基础，字意是很重要的，九月份我给大家分享了:三角函数的发源在哪里？有人回答到五朝十国，我现在换一句话说:

初中几何是哪个定义表现了，三角形里面存在箸函数。

这个问题我问有几个测量师都没有答上来，还说我是他的老师，我这个没用的人，能是他的老师吗？

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