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可以啊，其实上完高三你就知道老师其实没帮太大忙?；≈兑谎?，各种题型都要自己学，而且其实高考也就要好好学学圆锥曲线，导数，选填做做最后一道，也就这些了。另外提醒你啊，其实别对高三期望太多，说高三能提高很多的都是分相对比较低的，还是学哪个知识时好好学，而且那时一定是你掌握的最好的时候。

高二考70.80分是一个中等又有些尴尬的成绩，成绩再上一点就有希望上个二本。

做好两个方面的工作，成绩有望快速提高。一是提整孩子的学习态度，让孩子感到我要学，能学好。制定学习补差的学习计划。

二是有专业的老师进行辅导，以及家长持续不断的关注鼓励和督导。

我高一考12来着，，，挺简单的卷子。六年级还考满分，初中120还考接近100来着，以至于我一度怀疑高中数学是不是一门玄学，明明上课老师讲的也懂了，练习题（不太难的）也会做，一考试就没两道能做出来。

知耻而后勇，反思我以前数学课都没有特别认真听，于是决定从头专注到尾，也就是从这个时候开始得了数学眩晕症，主要表现为一上数学课就困的昏迷，一下课就精神百倍，这毛病直到我高三毕业也没好（跟我爸反应我爸说他那时候也这样，可能是家族遗传开始起反应了吧）

上课没法精神那我就用下课时间搞，主动报补习班，那种大班，结果那老师压根不管我，只关心那几个他爱的熟悉的学生，下课想问问题就没人了，一个夏天报下来腿上晒脱了皮，脚板黑的像没洗干净，冬天泡脚都自卑，不然会被舍友笑话求我去搓搓脚，因为真的太黑白分明了，像画出来的。

大班不行就一对四，然后不行，一对二，一对一，花了不少钱。一对四的时候出了丑，大家都懂，只有我怎么也搞不明白，老师一看我，我一下着急哭了。彼时我已经高二下学期，泪失禁这样的糗事，还是被数学难哭的，实在是黑历史。一哭老师还得顶着想捶死我这个脑筋转不过来的犟驴的心安慰我，说没事慢慢来……但其实听到这话我心里更悲伤，因为这种按小时收费的课价格高的惊人，没有收获真的是一件非常痛苦的事。

同样是文科，除了数学，我语文，历史，政治，就非常好。英语也不错，（地理跟理科沾边了我不太行）所以当时数学真的是我偏科中的偏科，短板中的短板，非常努力想弥补。当时我成绩在班上十名左右，前十名里只有我数学考四十多分，每次，，一出成绩，就要被班主任拿来做反面教材，哪怕考上前三名前五名也一样（没得过第一，这数学成绩得第一那太惊人了）

伤心，伤心。我有个跟我一样数学高一没有二十的同学，她属于那种特别能吃苦的，跟我一样在数学没有什么天赋，而且她英语也差，差到令人发指，不多解释。也一样去过大班补习，比我先上一对二，我也跟她一块上过。后期跟她做同桌，我属于那种不管老师怎么千辛万苦给我调换座位我都能成功带动别人讲话的，然后她和我玩的也好，经常很多时候我找她说小话，她都会非常义正言辞的拒绝。寒假我去她家找她玩，她给我她平板让我刷微博，然后就坐桌子上背单词和古文，这方面她真的特别用功，比如我政治语文好，很多靠我以前的积累和个人悟性，她就能死磕，把要背的东西背的滚瓜烂熟，然后也非常勤奋，找很多题来练，每天作业写的很早，然后继续自己的计划。那会儿寒暑假她天天如此，（寒暑假都每天这样还要补课啊我的天啊，就是她个人自律，没有人逼她）到了高三，她完全已经数学英语能考一百二三了。

我跟她本来是同一起点，甚至她要比我差一些哦。

所以呢，我认为，天赋这种东西，的确有，但天才非常非常少，大多数人只是更加灵活一点，理解力好一点，但其实大家都差不多的，智商上是这样，所以不要有自轻自贱认为自己不如别人不管怎么努力都没用的想法。

然后呢，努力，不是说三天打鱼两天晒网，或者心理上给自己很大压力，行动上拖拉懒散，就觉得自己已经努力了。我回想自己过去，我并没有真正切实有效的拼尽全力，我思想上虽然是有把数学提高的意识，但又内心以为我其他科都挺好的，数学差一点也没关系。就是这种想法，导致我高考数学也只考了62分，并且非常狗血戏剧性的跟我想去的大学差了小几分。

别跟我一样。

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