高一需要提前补课吗，简单网高中互动课程很不错。

有人觉得不公平无外乎因为自己孩子没有这个机会上而已。

我个人不觉得这事儿有什么不公平的！

每年那么多能上985、211的你有没有觉得“不公平”？每年大学生找工作各种困难、挑剔你有没有觉得“不公平”？凭什么都是“大学生”咋就还分“三六九等”呢？……

别说什么高中生还有很大的变数、初中好高中未必好之类的话，没意义！你是个你愿意相信初中阶段就已经表现出愿学习、回学习的学生未来表现会更好还是更愿意相信那些初中阶段没有表现出来这些特质的学生在高中阶段会更好？反正我更愿意相信前者，虽然有概率前者滑坡、后者逆袭，但是毕竟还是少数部分。

“重点班”VS“普通班”你会觉得“不公平”吗？

我觉得这种行为属于“分层教育”，恰恰是最公平的教育！作为成绩比较靠后的学生家长，自然希望自己的孩子能跟一些更加优秀的同学们学习，有个正面的影响，但是你考虑过那些成绩好的人的需求吗？他们没有这个义务“带”你家孩子，反而跟你们的孩子一起会之后会“拖累”人家！这样算“公平”吗？

想要再教育上“公平”那就自己去争取

每个人都是一天24小时，虽然不能说每个学习成绩好的孩子都是那种勤奋刻苦型的（毕竟有这人的确就是有这个天赋），但是多数孩子是因为他们付出的更多所以才会收获更好的成绩！

从学校的角度，加大力度帮助这一部分孩子更好的提高成绩是对学校、对这些孩子们都是有好处的！为什么按成绩来选？因为“成绩”最直接。它虽然不能反应处全部问题但是已经可以最大限度的展示一个学生过去的学习能力和效果。而高考，看的还是成绩不是吗？

这些补习机会不是突然来的，就算是突然设置的，“达者上”、“优者上”也是最公平的方式！这仅仅是开始！

不要总是觉得给孩子“最全”、“最难”、“最先进”的就是最好的，自己孩子跟不上反而容易害了孩子。

这个社会哪有那么多的“公平”，想要公平那就自己去争取，事实上在争取公平的过程中，绝大多数人是“公平”竞争的不是吗？

很多学校这么做，为什么要这么做，这年头谁都有压力，谁身上都背负着考核的各项指标。对于学校来说，特别是高中来说，唯一能够证明学校在教学和管理上相对突出的就是高考的成绩。包括这样的几个部分：

1.本科的达线率（超过一本比例多少人/超过二本比例多少人）。

2.985/211大学录取比率，有多少达线的高中生被985/211大学录取。

3.特殊的荣誉，比如某省的文理状元，次一些的是当地（市、县、区）的小范围的高考状元。

4.单科成绩的平均分（超过分数线孩子的平均分、全部孩子的平均分）。

当然还有其他的KPI考核指标，在这些指标中，第一项“本科的达线率”的指标往往最重要，而要想这项指标成绩突出，学校唯一能做的或者最有效果的就是在成绩不错的孩子身上下功夫，狠抓这些孩子的学习，帮助他们获得成功，学校在各项考核中才会相对成功。

所以很多学校会集中全校之力来“保护”这群成绩好的孩子，提前安排到学校补课、每个班的重点学生名单、班主任主抓的学生名单，这些也都是常规的套路。

如果你的孩子在老师主动关注的范围内，那么请一定多配合老师，帮助自己的孩子紧跟老师的步伐，这对你、对孩子都没有什么坏处。

如果你的孩子不在老师的主动关注名录里，家长就要更上心，三年的时间足够改变一个孩子，从性格、到成绩，这都不是没有可能，但是家长和孩子要付出的就会更多，三年的付出换来一个更好的大学的录取通知书，这也是值得的，不是吗？

教过上千名的学生，根据我的经验，我可以给各位童鞋或者家长一个建议：如果你成绩不是很理想，你想让自己的成绩有所拔高，你学了很久但成绩总是提升很慢，这个时候你必须调整你的学习进度与学习方法。

但大部分高中生，根本找不到适合自己的学习方法，所以这个时候找一个老师给你补课十分有必要。

但补课的时候一定要挑选合适的老师及辅导机构。

因为确实有很多的辅导机构打着帮助学生提分的幌子，但实际上并没有为学生的学习带来多大的帮助，老师也完全不负责任，只是给孩子留作业题去做。

这种情况，造成很多人说辅导班都是在骗钱，根本帮不了孩子。

如果能为孩子找到一个合适的老师，家长一定要舍得教育上的投资。

我之前教过一个孩子，数学成绩只有40分，最终高考的时候提高到120分，顺利进入一所一本院校。

我的方法很简单，告诉孩子如何学习，如何做题。因为我研究了历年的高考出题规律，总结了历年高考真题，找出了高考答题的技巧与方法，所以孩子能够轻松应对考试。

我写过一本书叫《直击高考漏洞》，也是针对高考如何快速提高分数来的，里面也提到了孩子应该上什么样的辅导班，应该选择找什么样的老师。

希望每位家长都能在高考这条路上，与孩子一条战线。

也希望每位家长在孩子教育上的投资不会打水漂，每一次付出都会有收获。

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