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"同课异构"的中学语文课堂教学,是构建高效课堂教学的重要一环,正越来越引起教育工作者的重视。充分理解和总结"同课异构",对于语文教学必将产生积极的推动和促进作用。结合教学实例分析"同课异构"的特点,即异彩纷呈、百花齐放;分析"同课异构"的共同之处,即异中求同,万法归一。探讨同课异构"异"的同时,更探求"同"的本质,充分认识"同课异构"特征、意义,达到语文教学研讨的目的,实现真正的高效教学。例如人教版的第八课《拿来主义》就比较适合！

个人认为:每个人对教材体系的把握、教学理论水平、教学风格和实际情况是不同的，选择公开课应该根据对各课教材的熟悉情况、驾驭能力、教学风格和学生的基础、接收能力而定，建议选择自己所熟知并且好把握同时又能与学生实际相结合（教学是双边活动需要学生的配合，而且现在公开课更趋向于注重学生的学）的课文进行教学。

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有些老师会把高年级的课程提前和低年级的部分单元一起上。

默认教学顺序参见出版社的高中数学电子书（分课标版实验教材和旧版的教材）目录：.cn/gzsx/jszx_1/czsxtbjxzy/xkbsyjc/gzsxkcbz/

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